2016年湖南教师考编之第四章教师与学生解析(一)

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　　一、单项选择题

　　1.B【解析】教师职业向专门化方向发展始于专职教育人员的出现和学校的出现，即始于奴隶社会时期。

　　2.B【解析】1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创办了世界上第一所示范训练学校，这是世界上最早的师范教育机构。

　　3.C【解析】教师职业的最大特点是职业角色的多样化。

　　4.A【解析】略。

　　5.A【解析】教师成为一种独立的职业后，师范教育才开始。

　　6.B【解析】学生入学后，会自然地尊敬和崇拜教师，把教师作为行为举止的楷模，向教师学习，这充分体现了学生的向师性。

　　7.B【解析】从题干中的“模范”“榜样”我们可以看出教师劳动具有示范性。

　　8.B【解析】略。

　　9.B【解析】教育是培养人的活动，从这个角度看，师生关系就是教育与被教育的关系。

　　10. D[解析】教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

　　11.A【解析】教育能力是教师职业的特殊要求。

　　12.D【解析】从社会学的角度看，师生关系在更深刻的意义上是人和人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系，因此在社会道德上是相互促进的关系。

　　13.C【解析】略。

　　14.B【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

　　15.B【解析】略。

　　16.D【解析】我国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模最大的是儒、墨两家。这种私学的教师在一定程度上改变了官学教师身上过重的官吏色彩，使教师开始回归到专业教育工作者的角色上来。从这个意义上可以说，春秋战国时期这些出卖脑力劳动的“士”堪称中国第一代教师群。

　　17. C【解析】实践性知识即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格。现代教育技术属于条件性知识，即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。

　　18.A【解析】教师必须具备专门的资格，包括：教师要达到符合规定的学历;教师要具备相应的专业知识;教师要符合与其教师职业相称的其他有关规定(如身体状况、语言表达能力等)，同时，教师必须专门从事教育教学工作。

　　19.C【解析】教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。

　　20.A【解析】在非指导性教学中，教师的角色由指导者变成促进者。

　　21.B【解析】略。

　　22.D【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

　　23.A【解析】《中华人民共和国教师法》专门对我国教师的权利和义务作出了明确、具体的规定。

　　24.B【解析】教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神是其典型代表。

　　25.D【解析】教师在言行举止上为学生作示范体现了教师劳动的示范性，没有体现出创造性。

　　26.C【解析】要想培养主动发展的学生，达到好的教育效果，必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的移极主动性，所以学生主体地位的形成是教育成功的条件。

　　27.B【解析】略。

　　28.A【解析】教师的自我反思能力主要包括教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。

　　29.B【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

　　30.D【解析】教师的劳动价值是社会价值与个人价值的统一，个人价值的大小取决于其对社会的贡献大小。

　　31.C【解析】关于师生关系有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”，其中。儿童中心论的代表人物是杜威和卢梭。

　　32.A【解析】只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主体地位，才能收到良好的教育效果。

　　33.B【解析】师资培训机构的建立是教师尝试专业化的开始。

　　34.D【解析】学生的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性三个方面。

　　35.【解析】自我教育即专业化的自我建构，是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。

　　36.C【解析】运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的，体现了教师劳动的滞后性。滞后性是教师劳动长期性的表现之一，教师的影响要很长时间才能见效。

　　37.D【解析】“学生是责权主体”与“学生是学习的主体”是“学生是具有独立意义的人。的内容，二者是平行关系，不是包含关系。

　　38.A【解析】学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。

　　39.A【解析】教师中心论的典型代表人物包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。

　　40.C【解析】题干描述的是心理相容的内涵。

　　41.C【解析】1995年，国家颁布了《教师资格条例》。

　　42.A【解析】受教育权是学生最基本的权利，教师将学生赶出教室，不让学生接受教育，侵犯了学生的受教育权。

　　43.B【解析】自觉性又称主动性，是学生主观能动性最基本的表现。它表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情境的激发下，自行采取相应的态度或行动。

　　44.A【解析】教育活动过程中最基本、最重要的关系是师生关系。

　　45.B【解析】时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。

　　46.C【解析】民主型师生关系最有利于学生的发展。

　　47.C【解析】1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院;我国奴隶社会时期，教育的重要特点是“学在官府”;我国最早的师范教育产生于清末。

　　48.D【解析】强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生;没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的典型反应为屈服，但一开始就不信服和厌恶这种领导。推卸责任是常见的事情，学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人，教师一旦离开教室，学习就明显松垮。

　　二、多项选择题

　　1.BCD【解析】从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。

　　2.ABCD【解析】民主型的师生关系是最理想的师生关系类型。

　　3.ABCDE【解析】“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。

　　4.ABCD【解析】专业知识是教师专业发展中的一个重要内容，教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。

　　5. ABCDE【解析】教师的人格素养即教师良好的人格特征，是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系时的品质等。主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸、坚忍不拔的毅力、广泛的兴趣、积极的创新品质。

　　6.ABCD【解析】教师应该也是一个学习者，需要不断地学习，不断更新自己

　　7.ACDE【解析】较高的教育机智不属于心理素质，它是教师能力素养的内容之一。

　　8.ABCD【解析】教师专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。教师在这个方面的发展主要表现在教师的专业理想、对职业的态度、工作积极性高低以及职业满意度等。

　　9.ABC【解析】对于如何培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：(1)建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养;(2)重视培养学生主体参与课堂

  

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