2016年湖南教师考编之第六章教学(一)

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　　一、单项选择题

　　1.教学的根本目的是( )

　　A.培养全面发展的人

　　C.发展智力

　　B.传授知识

　　D.陶冶情操

　　2.( )是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。

　　A.欣赏教学法 B.情境教学法

　　C.榜样教学法 D.实践教学法

　　3.第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话体现了( )原则。

　　A.直观性 B.启发性

　　C.巩固性 D.量力性

　　4.教学的首要任务是( )

　　A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

　　B.发展学生智力、体力和创造才能

　　C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

　　D.关注学生个性发展

　　5.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视( )

　　A.知识的传授 B.发展学生的能力

　　C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德

　　6.下述说法不正确的是( )

　　A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

　　B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

　　C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

　　D.受教育者是教育过程中“学”的主体

　　7.正确反映教学与智育之间关系的命题是( )

　　A.教学是智育的主要途径 C.智育是教学的唯一任务

　　B.教学是智育的唯一途径 D.智育是教学的次要任务

　　8.()又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。

　　A.演示法 B.实验法 C.参观法 D.实践活动法

　　9.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的()特点

　　A.教育性 B.指导性 C.间接性 D.交往性

　　10.教学过程的本质是( )

　　A.认识活动 B.实践活动

　　C.交往活动 D.课堂活动

　　11.教学过程中“间接经验与直接经验相结合”的规律的主要观点是( )

　　A.学生学习以直接经验为主 B.学习直接经验必须以间接经验为基础

　　C.直接经验比间接经验更重要 D.以间接经验为主，直接经验为辅

　　12.教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是( )的观点。

　　A.形式教育论 B.实质教育论

　　C.传统教育论 D.现代教育论

　　13.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )

　　A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.赫尔巴特

　　14.以改进教师的教和学生的学为主要目的，侧重于过程的评价为( )

　　A.终结性评价 B.形成性评价

　　C.诊断性评价 D.持续性评价

　　15.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )

　　A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.洛克

　　16.我国学校普遍实行班级授课制的时间是( )年。

　　A.1862 B.1903 C.1935 D.1949

　　17.( )是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。

　　A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.演示法

　　18.古代教学组织形式主要采用的是( )

　　A.班级授课 B.个别教学 C.分组教学 D.混合教学

　　19.教学是学校教育的( )工作。

　　A.唯一 B.中心 C.必要 D.辅助

　　20.教学过程的中心环节是( )

　　A.领会知识 B.巩固知识

　　C.运用知识 D.检查知识 、

　　21.教学原则是依据( )制定的。

　　A.教学过程的基本规律 B.教育部颁布的文件

　　C.教学目的和教学过程规律 D.教学目的

　　22.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用( )

　　A.研究法 B.讲授法 C.讨论法 D.谈话法

　　23.下列关于分组教学的说法中，不正确的是( )

　　A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班

　　B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组

　　C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养

　　D.分组教学不利于学生间的良性竞争

　　24.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家( )

　　A.孔子 B.墨翟 C.董仲舒 D.朱熹

　　25.( )又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

　　A.内部评价 B.相对性评价

　　C.绝对性评价 D.个体内差异评价

　　26.孔子要求“学而时习之”‘温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )原则。

　　A.理论联系实际 B.循序渐进 C.启发性 D.巩固性

　　27.常用的计分法有等级制计分和( )计分。

　　A.百分制 B.考查制 C.自我评价制 D.标准分制

　　28.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是( )

　　A.管理 B.交往 C.引导 D.控制

　　29.备课的要求不包括( )

　　A.钻研教材 B.了解学生 C.设计教法 D.批改作业

　　30.教师在钻研教材时错误的做法是( )

　　A.钻研学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料

　　B.通过钻研学科课程标准弄清楚本学科的教学目的

　　C.掌握学科的重点、难点所在

　　D.照搬优秀教师的教学过程

　　31.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学，这体现了教学的( )原则。

　　A.启发性 B.循序渐进

　　C.直观性 D.因材施教

　　32.( )是整个教学工作的中心环节。

　　A.上课 B.智育 C.教学 D.教育

　　33.在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调( ) .

　　A.用直接认识的方式认识间接经验

　　B.用直接认识的方式认识直接经验

　　C.用间接认识的方式认识间接经验

　　D.用间接认识的方式认识直接经验

　　34.以下关于智力与知识的观点中，正确的是( )

　　A.发展智力是掌握知识的重要条件

　　B.智力水平决定掌握知识的数量

　　C.智力完全随着知识的掌握而发展

　　D.知识的多少等于才能的高低

　　35.运用( )时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。

　　A.贝尔--兰喀斯特制 B.特朗普制

　　C.设计教学法 D.道尔顿制

　　36.下列说法正确的是( )

　　A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校的唯一工作

　　B.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必有居学”的课内与课外相结合的教育思想

　　C.向学生传授知识是教师的根本任务

　　D.课外活动就是活动课程，二者没有区别

　　37.《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是( )

　　A.因材施教原则 B.循序渐进原则

　　C.巩固性原则 D.启发性原则

　　38.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )原则。

　　A.理论联系实际 B.直观性 C.巩固性 D.启发性

　　39.( )是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

　　A.分组教学 B.复式教学

　　C.个别教学 D.现场教学

　　40.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是( )

　　A.教学组织形式 B.教学模式 C.教学方法

　　41.启发式教学是一种( )

　　A.具体的教学方法 B.教学形式

　　C.教学指导思想 D.教学组织形式

　　42.美国各门课程中多样化的实践活动反映出对( )在课程中地位的重视。

　　A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验

　　43.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )

　　A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制

　　44.赫尔巴特说：“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了( )

　　A.教学永远具有教育性 B.教学永远具有科学性

　　C.教学永远具有思想性 D.教学永远具有引导性

　　45.捷克夸美纽斯在《大教学论》中提出了哪种教学组织形式( )

　　A.班级授课制 B.道尔顿制

　　C.文纳特卡制 D.特朗普制

　　46.把课划分为新授

  

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