2016年湖南教师考编之第四章教师与学生解析(二)

　　10. ACD【解析】学生是主动学习知识的主体，而不是被动接受知识的客体。

　　11. ABCE【解析】建立良好的师生关系是做好教育工作的重要保障，良好师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。

　　12. ABDE【解析】教育机智可以用四个词概括，即：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

　　13. ABCE【解析】教师的语言表达能力的要求有：准确、简练，具有科学性;清晰、流畅，具有逻辑性;生动、形象，具有启发性;语言和肢体语言的巧妙结合。

　　14. ABCD【解析】教师职业的发展阶段包括非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段和专业化阶段。

　　15. ABCE【解析】教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的人职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。

　　16. ABCE【解析】教师个人为实现专业化应做的主观努力有善于学习、勤于反思、恒于研究、勇于实践。

　　17. ACDE【解析】1989年，联合国通过了《儿童权利公约》，提出了尊重学生的四个原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

　　18. ABD【解析】教师的职业形象应是道德形象、文化形象和人格形象三者统一的整体。

　　三、填空题

　　1.教育教学教书育人

　　3.教师资格考核制度

　　5.学生身心发展知识教与学的知识

　　7.复杂性

　　9.间接性

　　11.良好的人际关系

　　13.良好师生关系

　　15.教学技巧

　　2.私学

　　4.专业素养

　　6.自我更新关注

　　8.热爱学生

　　10.教育机智

　　12.凯洛夫

　　14.模范示范

　　16.教师群体的专业发展

　　18.教师儿童(或学生)

　　20.对教学的监控能力

　　22.教育关系

　　23.充分发挥教育机智的作用

　　四、判断题

　　1.学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、等人处世态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响，因此教师是学生学习的最直接榜样。

　　2.×【解析】教师劳动的社会价值是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。

　　3.√【解析】教师职业是属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

　　4.√【解析】热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。

　　5.√【解析】每个学生都有自己的感官、头脑、性格、知识和思想，教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。因而，学生是学习的主体。

　　6.×【解析】处于“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。

　　7.、√【解析】为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。

　　8、√【解析】一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的，所以作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。

　　9.×【解析】精深的学科专业知识是教师的“本体性知识”，主要解决教师“教什么”的问题;必备的教育科学知识是教师的“条件性知识”，主要解决“怎么教”的问题。

　　10.√【解析】略。

　　11.×【解析】教师的人格特征对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。

　　12.×【解析】现代师生冲突观认为，在学校情境中，师生冲突是不可避免的，它具有正反两方面的影响，并不完全是消极的。

　　13.×【解析】教师职业劳动具有特殊性，首先表现在教师职业劳动是以培养人为中心的精神生产;其次也是制造教育产品的物质生产。 、

　　14.、√【解析】本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础。

　　五、名词解释

　　1.教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可称之为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。

　　2.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。

　　3.学生观是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。

　　4.教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师或教育家型教师的过程。

　　5.主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

　　6.教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　　7.教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。

　　8.教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。

　　六、简答题(答案要点)

　　1.(1)专制型师生关系;(2)放任型师生关系;(3)民主型师生关系。

　　2.(1)因材施教;

　　(2)教学方法上的不断更新;

　　(3)“教育机智”。

　　3.(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员;

　　(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

　　4.(1)“传道者”角色;

　　(2)“授业、解惑者”角色;

　　(3)示范者角色(榜样);

　　(4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;

　　(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”角色;

　　(6)“研究者”角色和“学习者”‘学者”角色。

　　5.(1)师爱是教师接纳、认可学生的心理基础，是教育好学生的前提;

　　(2)师爱是激励教师做好教育工作的精神动力;

　　(3)师爱是打开学生心扉的钥匙;

　　(4)师爱还有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。

　　6.(1)把对学生的爱与严格要求相结合。不迁就、放纵或溺爱学生。

　　(2)把爱与尊重、信任相结合。尊重学生人格，尊重学生的自由选择权。相信每个学生都是可教育的。

　　(3)要全面关怀学生。关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身心健康。

　　(4)要关爱全体学生。一视同仁，平等对待，不偏爱某些或个别学生。

　　(5)理解和宽容学生。了解学生的特点，理解学生在特定情境下的行为，给他们反思和纠正不良行为的机会。

　　(6)解放学生。给学生时间、空间和权利，使能够在指引下创造性地学习、自由地生活。

　　(7)对学生要保持积极、稳定的情绪。驾驭自己的情绪，积极地面对学生，不能将个人的消极情绪带到教育中来。

　　7.(1)这是科学知识日益融合和渗透的要求;

　　(2)这是青少年多方面发展的要求;

　　(3)教师的任务是教书育人。

　　8.(1)加强教师教育;

　　(2)制定法律法规;

　　(3)提供经济保障。

　　9.(1)从对象上看，教师的人际交往包括与学生保持良好的人际关系，与同事建立良好的人际关系，与学校领导建立良好的人际关系。

　　(2)从形式上看，教师的人际关系包括认知的、情感的和行为的三个方面：认知方面，表现为互相认识和理解的程度，它是人与人之间关系的基础;情感方面，表现为彼此之间融洽的各种状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人之间相互联系的纽带

  

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