2016年湖南教师考编第二章教育的基本规律(一)

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　　一、单项选择题

　　1.“学在官府”说明决定教育领导权的是( )

　　A.生产力 B.政治经济制度 c.文化 D.科技

　　2.“建国君民，教学为先”说明教育与( )的关系。

　　A.经济 B.政治 c.人口 D.文化

　　3.个体身心发展包括——和——两方面的发展。( )

　　A.身体心理 B.智力因素非智力因素

　　C.人格能力 D.个体社会化 个体个性化

　　4.人力资本理论是由( )提出的。

　　A.舒尔茨 B.亚当·斯密

　　C.杜威 D.裴斯泰洛齐

　　5.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了( )

　　A.教育的文化功能 B.教育的双重文化属性

　　C.教育的本质属性 D.教育的社会属性

　　6.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的( ).

　　A.规范作用 B.动力作用

　　C.引导作用 D.爆发作用

　　7.( )认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。

　　A.格塞尔 B.卢梭 c.霍尔 D.高尔顿

　　8.( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

　　A.华生 B.格塞尔 c.洛克 D.弗洛伊德

　　9.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )

　　A.自学 B.训练 C.培训 D.教育

　　10.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为

　　11、“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了()对人的发展的影响。

　　A.社会环境 B教育 C遗传 D 学校教育

　　12.外部影响转化为内部发展要素的根据是()

　　A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练

　　13.校园文化的核心内容是( )

　　A.校园物质文化 B.校园组织文化

　　C.校园精神文化 D.校园制度文化

　　14.人力资本理论说明了( )

　　A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用

　　C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用

　　15.遗传素质是人的身心发展的( )

　　A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.无关因素

　　16.环境文化和设施文化属于( )

　　A.学校精神文化 B.学校物质文化

　　C.学校组织和制度文化 D.学生亚文化

　　17.个体主观能动性由三个层次构成，其中第二个层次是( )

　　A.生理活动 B.心理活动 C.社会实践活动 D.思维活动

　　18.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的( )规律。

　　A.个别差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

　　19.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )

　　A.人的发展不受环境的影响

　　B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

　　C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

　　D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

　　20.中国古代“内发论”的代表人物是( )

　　A.孔子 B.孟子

　　C.韩非子 D.荀子

　　21.( )是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心发展特点向积极方面变化的过程。

　　A.个体生命发展 B.个体身心演化

　　C.个体身心发展 D.个体身心变化

　　22.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是( )的观点。

　　A.内发论 B.外铄论

　　C.成熟论 D.多因素相互作用论

　　23.从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了( )的观点。

　　A.多因素作用论 B.白板论

　　C.内发论 D.外铄论

　　24.个体身心发展的互补性要求教育者要做到( )

　　A.相互衔接 B.循序渐进

　　C.长善救失 D.教学相长

　　25.“一两的遗传胜过一吨的教育”是( )的观点。

　　A.遗传决定论 B.环境决定论

　　C.二因素论 D.教育万能论

　　26.个体身心发展的不平衡性要求( )

　　A.教育工作要抓住发展的关键期

　　B.教育工作要循序渐进

　　C.教育工作要因材施教

　　D.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

　　27.在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.互补性

　　28.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋势。

　　A.递减 B.递增 C.不变 D.倒U型发展

　　29.学生年龄特征中所指的两个方面是( )

　　A.认识和情感的特征 B.情感和意志的特征

　　C.气质和性格的特征 D.生理和心理的特征

　　30.“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是( )

　　A.不同的认知特征 B.不同的兴趣爱好

　　C.不同的年龄和性别 D.不同的价值取向

　　31.“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”这是( )提出的，体现了环境决定论的观点。

　　A.孟子 B.荀子 C.韩非子 D.孔予

　　32.( )是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。

　　A.劳力资本 B.人力资本 c.物资资本 D.生产资本

　　33.许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

　　A.教育 、 C.个体主观能动性

　　B.环境 D.遗传素质

　　34.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )

　　A.学校教育对能力的影响 B.社会实践对能力的影响

　　C.遗传素质对能力的影响 D.家庭环境对能力的影响

　　35.以下没有体现教育对文化发展的促进作用的是( )

　　A.教育具有整理文化的功能 B.教育受文化的影响

　　C.教育具有更新文化的作用 D.教育具有筛选文化的作用

　　36.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了( )对教育目的确立的影响。

　　A.经济 B.政治 C.文化 D.科技

　　37.( )是我国教育性质的根本所在。

　　A.教育育人 B.以人为本

　　C.教育与生产劳动相结合 D.社会主义

　　38.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。

　　具有( )

　　A.顺序性 B.互补性

　　C.阶段性 D.不平衡性

　　39.下列表述正确的是( )这说明个体身心发展

　　A.高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”

　　B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因

　　C.遗传与环境是可控制、可选择的

　　D.因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律

　　40.“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了( )

　　A.社会政治经济制度决定教育目的 B.社会政治经济制度决定受教育权

　　C.社会政治经济制度决定着教育体制 D.社会政治经济制度决定教育权

　　41.教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的( )的表现。

　　A.能动性 B.可控性 C.超前性 D.相对独立性

　　42.( )是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成。1

　　A.教育类型 B.教育结构 C.教育分类 D.教育组织形式

　　43.学校管理的目标和尺度是( )

　　A.学校绩效 B.沟通

　　C.教学质量 D.科研水平

　　44.下列关于“生产力对教育的决定作用”的认识中，错误的是( )

　　A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

　　B.教育的发展可以脱离生产力的发展

　　C.生产力的发展水平制约着教育结构的变化

　　D.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段

　　二、多项选择题

　　1.教育对生产力的促进作用主要是通过( )来实现的。

　　A.再生产劳动力 B.再生产科学知识

　　C.传播一定社会的思想意识 D.构成文化本体

　　E.促进政治的民主化

　　2.教育的人口功能主要表现在( )

　　A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改善人口质量

　　C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理

　　E.促进国家和社会健康、可持续发展

　　3.教育在社会主义现代化建设中具有(

　　A.普遍性 B.基础性

　　C.发展性 D.先导性

　　E.

  

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