6.【解析】“七艺“包括“三科”(文法、修辞、辩证法)“四学”(算术、几何、天文、音乐)，其中各科都包含神学的内容。
7.ABCDE【解析】选项中的观点都出自《学记》。
8.ABCD【解析】原始社会没有专门的学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行的。
9.ABCDE【解析】教育的社会属性主要有永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
10. AC【解析】法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象，他们是“生物起源说”的代表人物。
11. ACD【解析】布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。
12. ACD【解析】教育的具体而实在的规定性体现在：(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;(2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动;(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
13. ABCDE【解析】古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异，但也有一些共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
三、填空题
1.骑士七技
2.儿童年龄特征
3.共享协作
4.“化性起伪”
5.正向功能负向功能
6.体育德育智育美育
7.有目的地培养人
8.董仲舒
9.雅典
10.洛克绅士教育
11.礼乐
12.科学技术机器大工业
13.国学乡学
14.赫尔巴特《普通教育学》
15.亚里士多德
16.凯洛夫《教育学》
17.学在官府(学术官守)
18.德才兼备的君子
19.赫尔巴特
参考答案
20.陶行知生活即教育
21.赫尔巴特杜威
22.文化教育学
23.苏霍姆林斯基
24.洛克
25.康德
26.活动中心经验中心
27.《孟子》《春秋》
28.明了系统
29.教育现象和教育问题揭示教育规律
30.心理学
四、判断题
1.√【解析】孔子“述而不作，信而好古”，《述而》中提到“子以四教：文、行、忠、信”。孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。
2.√【解析】讽刺、定义和助产术是苏格拉底问答法的三个步骤。
3.×【解析】古代埃及开设最多的学校是文士学校。
4.×【解析】捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
5.×【解析】国子学是西晋武帝咸宁二年下令设立的。
6.√【解析】孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。他认为。人伦，是人类的本质表现，其主要表现为五对关系——父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。
7.×【解析】《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育学专著。
8.×【解析】夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术
9.×【解析】德国于1763年作出了普及义务教育的规定，是最早普及义务教育的国家。
10.√【解析】杜威是实用主义的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。杜威从实用主义出发，反对传统教育以学科教材为中心;主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活，教育即生长，“学校即社会”和“从做中学”。
11.×【解析】裴斯泰洛齐根据教学心理学化和要素教育的理论，建立了初等学校各科教学法，由此赢得了教育史上“小学各科教学法奠基人”的称号。
12.×【解析】汉代地方官学通常称为郡国学或者郡县学，其发展始于景帝末年、武帝初年的文翁兴学”。
13.×【解析】1779年，德国教育家特拉普就任哈勒大学教育学教授，从而成为不仅是德国的第一位教育学教授，而且也是世界上的第一位。
14.、√【解析】柏拉图认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实
世界中实现这种理想的工具。这种观点是国家主义教育思想的渊源。国家主义教育思想伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。
15.、√【解析】一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校。但是，我们并没有从考古发掘中找到可靠的实物来证实。而有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。
16.、√【解析】明代以后，八股文成为科考的固定格式。八股文的出现，标志着封建社会教育开始走向衰落。
17.×【解析】题干描述的是赫尔巴特的观点。
18.×【解析】作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，没有明确的目的、偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称为“教育”。所以题干中的孩子不能算是受到了“教育”。
19.、√【解析】略。
20.、√【解析】略。
21. ×【解析】根据教育的形式化程度，教育的形态可分为非形式化教育和形式化教育。
五、名词解释
1.教育有广义和狭义之分。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。总的来说，教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，或者说是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
2.教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会;最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。
3.显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。
4.教育性教学指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。其主要内容如下：教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面;教育和教学的关系是目的和手段的关系;决定教学具有教育性的主妻因素在于强化教学工作中的教育目的性;对于教育性教学来说，一切都取决于其所引起的智力活动。
5.教育规律是教育活动内在的本质的和必然的联系，包括教育内部诸要素、教育与外部诸因素之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
6.教育事实是对现实教育活动物质方面的概括。是可以观察和统计的，也是与“教育价值“相对而言的。由于任何活动既是合乎规律性又是合乎目的性的活动，因而，任何的教育活动同时包含着事实的和价值的两个方面。
7.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
8.产婆术，即“苏格拉底方法”，它分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
9.教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。
六、简答题(答案要点)
1.(1)高难度原则;
(2)高速度原则;
(3)
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